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viernes, 15 de mayo de 2020

Despedida de 2ºC



 No pudo acabar el curso con unas risas.

Es verdad que a mi clase de 2º C, si os digo que sois unos sosos, seguro que no descubro nada. Es la matraca y el discurso que he utilizado todo el año con vosotros. Además es real. Este ha sido mi eslogan durante el curso, y ahora es hora de abandonarlo, pues esto,  irremediablemente, se acaba.
 Pero, si digo también que sois buena gente y que me lo he pasado bien con vosotros,  a lo mejor alguno se sorprende, aunque, en el fondo, saben todos que lo pienso. No obstante, Nunca, jamás en la vida, pensé acabar un curso así. Es triste terminar de esta manera, y no comer unas pastas que, por cierto tenía preparadas, y sin ver físicamente a la clase. En definitiva, me desconsuela y me apena. Pero, desde hace años, aunque no sea tutor me despido para siempre de mis alumnos de 2º de bachillerato expresando mi agradecimiento por haber formado parte de vuestras vidas. Este año no va a ser menos a pesar del coronavirus. Además,  lo hago escribiendo una despedida, para no dejarme nada.
El curso no ha sido fácil, las matemáticas se nos han atragantado, las pendientes han sido un calvario. Y vosotros, tampoco os habéis dejado la piel, a lo mejor en matemática pero de las de segundo quizás, no lo sé. Pero en el fondo, habéis estado ausentes en el  tema de estudiar y luchar con ahínco por un objetivo.  Yo he intentado provocar vuestras conciencias para que respondieseis, pero algunos ni con esos  estímulos ha cogido el ritmo. Es evidente que no todos entienden la importancia de estudiar y forjar un futuro en algo que te guste y te llene. Estar cualificado para hacer ciertas cosas te abre las puertas de la satisfacción personal y social.
Yo llevo muchos años en este oficio y sé que el curso no es fácil, pero también conozco a los alumnos y muchos quiere coger atajos buscando una salida airosa al bachillerato. Quitando honrosas excepciones, algunos de vosotros no os habéis tomado el curso en serio, y eso a mí me ha desesperado, y me ha dejado perplejo. Con algunas madres o padre lo he hablado y hemos coincidido en lo básico, con otro no. 
En esta vida hay que tener un par de “cojones” o de ovarios para buscar una meta a la que llegar y ser feliz. Necesitamos un proyecto vital para agarrarnos, y sudar la camiseta para llegar a él, con toda la pasión que requiere acercarse de forma optimista al  futuro. No me vale echar la culpa de todo que ha pasado a las circunstancia, que las ha habido y lamentables. Pero hay que asumir responsabilidades, hay que luchar, hay que dejarse la piel para alcanzar unos proyectos vitales, que no son fáciles, no nos engañemos pero que os llenen en lo personal. Olvidaos de la adolescencia y su pavo, y empezar a sembrar el porvenir. Como decía un amigo mío cuando llegamos a la universidad: “empieza nuestra proyección universitaria nos vamos a comer el mundo”. Luego no fue así porque la vida no es como la planificas sino con las vicisitudes que te depara. ¿Y qué?
Sin duda, a mi ningún curso me defrauda, porque todos tienen su encanto, su idiosincrasia, su personalidad, su manera de ser. Siempre os he dicho que sois unos sosos, pero eso no significa que no seáis nobles, buena gente, sensatos y algunos, incluso también unos canelos. Pero para sacudirse esa ingenuidad, hay que estudiar, hincar los codos, dejarse la piel, conocer gente. Siempre lo he dicho y lo mantengo firmemente, más allá de Montes de Cierzo y las Bardenas, hay vida, mucha vida incluso más que en vuestros pueblos en fiestas. Como dicen las abuelas “hay que estudiar para no te den gato por liebre”.
Es verdad, y nunca lo he negado que el estudiar no te hace ser mejor, ni rico, ni más que nadie, pero que no os quepa la menor duda que os da una dimensión en la vida más amplia que sin duda,  ayuda a entender las cosas más complejas con un espíritu crítico.
Para mí, personalmente, me queda la satisfacción de haber conocido a unos alumnos que siempre estarán en mi alma. Los nombres se me olvidaran, pero vuestras forma de ser, de entender el mundo, de quejaos por todo, de buscar escusas, quedaran en los más profundo de mi, como un recuerdo imborrable. No sois ni mejores ni peores que otros alumnos, sois, sencillamente distintos.
De este modo, os recuerdo que hay que tener talento para afrontar el futuro. Hay que ser disciplinado para conseguir asir el futuro. Hay que tener sentido del deber para llegar con tranquilidad al futuro. Hay que ser feliz para gozar del futuro. Cómo diría Víctor Hugo: “el futuro tiene muchos nombres. Para los débiles es lo inalcanzable. Para los temerosos, lo desconocido. Para los valientes es la oportunidad”.
Hoy me despido de vosotros con cierta nostalgia, con tristeza. Cada curso que acaba para mi supone un vacío que me dura hasta que me reencuentro con  los  que venga y les preparo para afrontar el nuevo desafío.  No os quepa la menor duda de que he intentado alcanzar grandes metas. He hablado por teléfono infinidad de veces con las madres.  Pido disculpas si no he podido hacer más, pero lejos de mi intención, ha sido no poder salvar este curso. Espero y deseo con todo mi corazón que seáis felices, y lleguéis lejos en vuestros propósitos y cuando esto ocurra no os olvides de este instituto, yo nunca me olvidare de ninguno. Suerte en este nuevo proyecto de vida universitario o de un ciclo superior. Agarraros al futuro pues el presente pronto se convierte en historia.  Y por encima de todo, incluso de los estudios, ser felices.

Francisco Santos Escribano.


martes, 18 de febrero de 2020



Presentación del número 1 de la Revista Analíticos.

Este jueves 30 de enero el Salón de Actos de la UNED en Tudela acogió la presentación del primer número de esta revista. El acto fue conducido por Julián Berruete, Jefe del Departamento de Geografía e Historia, seminario al que pertenecen los dos fundadores de Analíticos, presentes ambos. Se trata de Francisco Santos, profesor del instituto y además de la UNED, que es el Director de esta publicación, y de Pablo Ijalba, igualmente docente en el centro y Editor Jefe. Además, se contó con la presencia de Luis J. Fernández Rodríguez, Director de la UNED Tudela y miembro del Equipo Editorial de la revista, y de Alicia Marín, Vicedirectora del IES Valle del Ebro. Los dos últimos destacaron en sus intervenciones la voluntad y esfuerzo puestos en este proyecto, única revista de tales características editada desde un centro de enseñanza secundaria en España, así como el compromiso mostrado por los docentes implicados en el mismo.
Francisco Santos puso en valor el carácter interdisciplinar y abierto de la revista, que sitúa a Tudela en el mapa, expresado precisamente en la filiación de todos los miembros del Equipo Editorial, más de una treintena, todos ellos profesionales de centros universitarios e investigadores tanto de España como del extranjero. Así se puso de manifiesto con la sorpresa del acto, que fue la conexión en directo con Ciudad de México para que Paris Aguilar, profesor de la Universidad Autónoma de México, interviniera y pudiera dirigir unas palabras al público asistente. Destacó el buen hacer de los responsables de la publicación y la audacia en cubrir una
necesidad cada vez más urgente, que es conectar el mundo de la enseñanza superior con la secundaria.
Finalmente, Pablo Ijalba explicó algunos datos sobre el informe de estadísticas de este primer número, que ha alcanzado las 100 páginas y que ya está disponible a través de la web de la revista:https://www.educacion.navarra.es/web/dpto/-/la-uned-de-tudela-acoge-el-lanzamiento-de-la-revista-cientifica-analiticos-
Consta de seis artículos y seis reseñas, y se combinan la autoría de los más jóvenes con la de expertos en sus respectivas materias. El proceso de selección de los originales se lleva a cabo mediante un proceso de evaluación por par de ciegos, es decir, anónimo, y la propuesta negativa de estos es la que lleva a adoptar la decisión de rechazar algunos de ellos, en este caso, 3 de los originales recibidos.
Ijalba destacó, como líneas futuras inmediatas de la revista, el recibir mayor número de originales y que estos procedan de investigadores ajenos al centro educativo y al Equipo Editorial, si fuese posible extranjeros también.

Oliver Laxe en el IES "Valle del Ebro
El director de cine Óliver Laxe visitó ayer el IES Valle del Ebro, aprovechando su visita también a la XXVI Muestra de Cine Español de Tudela. Dentro de la asignatura que imparten Francisco Santos y Julián Berruete, La historia a través del arte, el cine y el rock desde mediados de los 50, se programó esta tertulia con el joven cineasta, que tiene una trayectoria cinematográfica plagada de premios. Sus tres largometrajes: Todos vosotros sois capitanes, Mimosas y Lo que arde han sido premiados en el festival de Cannes. Además, esta última película recibió dos Goyas en la pasada edición de estos premios:mejor actriz revelación y mejor fotografía. 
La tertulia se centró en su experiencia vital, desde su nacimiento en París, su adolescencia en la Coruña, sus estudios de cine en Barcelona y sus años viviendo en Tánger. También habló sobre su última obra, Lo que arde. Un largometraje intimista, ambientado en la Galicia rural, en Lugo, en sus montañas, en sus gentes. Los personajes siguen el ritmo de la naturaleza y están en simbiosis con ella hasta que un incendio rompe esta armonía. Amador, Benedictina, su madre, su perra Luna y sus tres vacas son su mundo, su vida, su idiosincrasia, su forma de ser y de entender.
El director Óliver Laxe visitó a los alumnos del IES Valle del Ebro este jueves 3
Óliver Laxe transmitió a los alumnos que las películas que nacen del corazón y del amor a un pueblo, a su gente, a su paisaje, y que satisfacen el alma de su autor, son más importantes que los premios. Por otra parte, con esos ingredientes es más fácil que lleguen los galardones. Además, recordó a los alumnos que lo importante es saber vivir y cumplir en la vida los sueños que te dictan tus sentimientos. De este modo, sus padres siempre confiaron en él cuando estudió cine, a sabiendas de que sólo viven bien de esa profesión un puñado de personas.
Además, contó cómo se ha reencontrado en este largometraje con el mundo rural que abandonaron su padres para marcharse a la emigración y ha realizado un alegato a favor de pueblos como el suyo, que pretende incluso recuperar con un proyecto de centro cultural. Ha criticado el materialismo urbano y ha reivindicado el mundo de los pueblos, con esa sabiduría basada en su comunicación con el paisaje. Su película ha supuesto para los gallegos identificarse con un entorno propio que se desvanece por el abandono. En este contexto, ha reivindicado este espacio del campo donde el hombre sólo teme a la naturaleza e intenta entenderla. 
El director Óliver Laxe visitó a los alumnos del IES Valle del Ebro este jueves 2
En definitiva, describe el entorno de Amador Coro, su protagonista que vive y se deleita con esos bonitos valles de las montañas de Lugo sin pedir nada a cambio bajo ningún sentido mercantilista.
Por otra parte, a través de sus respuestas a las preguntas de los alumnos ha plasmado un universo de sensaciones, de la realidad que transmite en sus películas donde actores no profesionales, sino extraídos de su entorno, crean una trama donde la vida misma marca el ritmo.
Sin duda, una experiencia vital que ha motivado al alumnado, que vive en otra onda audiovisual, y con los que Laxe ha conseguido conectar, ya que además de cineasta, se ha revelado como un gran orador. 
El director Óliver Laxe visitó a los alumnos del IES Valle del Ebro este jueves 4

miércoles, 11 de diciembre de 2019



Tarea 1º bachillerato: Comentario de texto. 

Es la británica la más grande de las razas dominantes que el mundo ha conocido y, por consiguiente, el poder determinante en la historia de la civilización universal. Y no puede cumplir su misión, que es crear el progreso de la cultura humana, si no es merced a la expansión de la dominación inglesa. El espíritu del país tendrá fuerzas para cumplir esta misión que nos ha impuesto la Historia y nuestro carácter nacional. [...] El Imperio británico, firmemente unido, y los Estados Unidos deben juntos asegurar la paz del mundo y asumir la pesada responsabilidad de educar para la civilización a los pueblos retrasados.

(Joseph Chamberlain al frente del Ministerio de Colonias británico, en 1895)

Tarea 2º C de Bachillerato


SISTEMA CANOVISTA.



CUESTIONES:
1.- Identificación de la fuente (0,5)
2.- Análisis del contenido de la fuente (0,5)
3.-Relación del contexto histórico (2)
·         ¿Qué pretenden Cánovas del Castillo con este sistema y por qué?
·         ¿En qué consiste en bipartidismo en la Restauración?
·         ¿Explica cómo funciona el sistema ideado por Cánovas?

martes, 10 de diciembre de 2019



Tarea: 2ºC de Bachillerato.


LA DESAMORTIZACIÓN DE MADOZ.
Doña Isabel II, por la gracia de Dios y la Constitución Reina de las Españas; a todos los que las presentes vieren y entendieren, sabed que las Cortes constituyentes han decretado y nos sancionado lo siguiente:
Título I.-
I. Se declaran en estado de venta (…) todos los predios rústicos y urbanos, censos y foros pertenecientes:
Al Estado, al clero, a las órdenes militares de Santiago, Alcántara, Calatrava, (…) a cofradías, obras pías y santuarios; al secuestro del ex infante don Carlos, a los propios y comunes de los pueblos, a la beneficencia, a la instrucción pública y a cualesquiera otros pertenecientes a manos muertas, ya estén o no mandados vender por leyes anteriores.
II. Exceptuándose de lo dispuesto en el artículo anterior:
1º. Los edificios y fincas destinados o que el Gobierno destinare al servicio público.
2º. Los edificios que ocupan hoy los establecimientos de beneficencia e instrucción.
3º. El palacio o morada de cada uno de los M.RR. Arzobispos y RR. Obispos; y las (…) casas destinadas para habitación de los curas párrocos (…).
6º. Los montes y bosques cuya venta no crea oportuna el Gobierno.
7º. Las minas de Almadén.
8º. Las salinas.
(La desamortización de 1855)
CUESTIONES
1.- Identificación de la fuente (0,5)
2.- Análisis del contenido de la fuente (0,5)
3.-Relación del contexto histórico (2)
·         Qué es la desamortización.
·         Qué desamortizaciones ha habido en España.
·         Explica la desamortización de Madoz.

jueves, 7 de noviembre de 2019


Tarea: Comentario de texto.


(“Las revoluciones de 1848, pues, requerirían un estudio detallado por estados, pueblos y regiones. No obstante, cabe decir que tuvieron muchos aspectos en común, como que ocurrieron simultáneamente, que sus destinos estaban unidos y que todas ellas tenían un carácter y estilo comunes, una curiosa atmósfera romántica y utópica, y una retórica similar, para la que los franceses inventaron la palabra qurante-huitard (*cuarentayochista)).Cualquier historiador lo reconoce de inmediato: las barbas, los chales, los sombreros de ala ancha de los militantes, las banderas tricolores, las barricadas, el sentido inicial de liberación, de enorme esperanza y de confusión optimista. Era la primavera de los pueblos y, como ocurre con la estación, no perduró (...). Todas ellas se desarrollaron y languidecieron rápidamente, y en la mayoría de los casos de manera total.”

(Eric J. Hobsbawn. La era del capitalismo)

Despedida de la clase de 2ªA de bachillerato del IES "Valle del Ebro"

  2ºA. Todo pasa inevitablemente  Sobrevivir a este bachillerato, con las clases a última hora, y sin tener que tomar paracetamol para el do...